สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา เพื่อที่จะเรียนรู้คณิตศาสตร์ได้ดี: การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ด้วยคำศัพท์ต้องการให้นักเรียนมีทักษะที่เชี่ยวชาญ รู้วิธีประยุกต์ใช้ และนำความรู้ไปใช้กับปัญหาเฉพาะแต่ละอย่างได้อย่างยืดหยุ่น ต่อไปนี้เป็นขั้นตอนทั่วไป 5 ขั้นตอนในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียน

ขั้นตอนที่ 1: อ่านชื่ออย่างระมัดระวัง

การอ่านหัวข้ออย่างรอบคอบเป็นขั้นตอนแรกที่สำคัญมาก ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้อง นักเรียนต้องอ่านคำถามอย่างละเอียด อ่านคำถามอย่างถี่ถ้วนเพื่อพิจารณาว่าปัญหาคืออะไร โจทย์ถามอะไร จากนั้นนำไปใช้กับรูปแบบคณิตศาสตร์เฉพาะ การที่นักเรียนหลายคนแก้โจทย์คณิตผิดไม่ใช่เพราะว่าโจทย์ยากเกินไป แต่เพราะว่านักเรียนเพิ่งอ่านโจทย์ครั้งเดียวแล้วรีบแก้ไข มีหลายกรณีที่นักเรียนอ่านตัวเลขผิดซึ่งนำไปสู่การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ไม่ถูกต้อง

ขั้นตอนที่ 2: สรุปหัวข้อ

หลังจากเข้าใจปัญหาตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1 แล้ว ให้นักเรียนดำเนินการสรุปปัญหา เมื่อสรุปปัญหาต้องใช้ข้อมูลที่เพียงพอ: สิ่งที่ปัญหาพูด สิ่งที่ปัญหาถาม แต่ต้องกระชับ ลบองค์ประกอบที่ไม่จำเป็น เน้นเฉพาะข้อมูลและข้อกำหนดของปัญหา คณิตศาสตร์ประเภทต่างๆ มีบทสรุปที่แตกต่างกัน ปัญหาสามารถสรุปได้เป็นคำพูด โดยการวาดภาพ โดยแผนภาพ สัญลักษณ์ … หรือโดยการรวมกันของปัจจัยข้างต้นเพื่อให้กระชับและชัดเจนสร้างความสัมพันธ์ระหว่างให้และให้ ต้องค้นหา หากนักเรียนสรุปได้อย่างถูกต้อง จะถือว่าพวกเขาเข้าใจบทเรียนแล้ว

ขั้นตอนที่ 3: วิเคราะห์ปัญหาเพื่อหาทางแก้ไข

เพื่อหาวิธีแก้ปัญหา ปกติเราจะใช้วิธีถามกลับจากล่างขึ้นบน ถ้าองค์ประกอบไม่รู้ก็ต้องค้นหาตามข้อมูลอะไรใช้คำนวนอะไร …

ขั้นตอนที่ 4: ใช้ประโยชน์จากปัญหา

ขั้นตอนนี้มักจะเป็นขั้นตอนสำหรับนักเรียนที่ค่อนข้างดี หลังจากแก้ปัญหาแล้ว นักเรียนสามารถคิดหาวิธีแก้ไขปัญหาอื่นหรือวิธีแก้ไขอื่นๆ ได้ อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าข้อกำหนดที่ถูกต้องและคำตอบที่ถูกต้อง โดยเฉพาะนักเรียนสามารถพัฒนาจากปัญหานี้เป็นปัญหาต่างๆ และแนะนำวิธีแก้ปัญหา สามารถซ่อนส่วนประกอบ เพิ่มขั้นตอนเพื่อค้นหาองค์ประกอบที่ซ่อนอยู่…

ขั้นตอนที่ 5: ถามคำถามปลายเปิด

สำหรับปัญหาเกี่ยวกับข้อความ ครูต้องถามคำถามที่ละเอียดเพื่อให้นักเรียนสามารถรับรู้ในปัญหาว่ามีคำที่มีองค์ประกอบทางคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นคำที่ไม่มีองค์ประกอบทางคณิตศาสตร์ เพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาของโจทย์คณิตศาสตร์อย่างแน่นหนา หลังจากเข้าใจเนื้อหาของปัญหาแล้ว นักเรียนรู้วิธีเอาองค์ประกอบที่ไม่ใช่คณิตศาสตร์ออกเพื่อให้ทราบถึงแก่นของปัญหา (การคูณ) ของปัญหาเพื่อสรุปปัญหาในรูปแบบที่เหมาะสม

สังเกตการวิเคราะห์ที่ชัดเจนสำหรับนักเรียนเพื่อกำหนดพื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหา:

  • ขึ้นอยู่กับปัญหาคำถาม
  • ขึ้นอยู่กับการวางแผนการแก้ปัญหา

ขั้นตอนที่ 6: สร้างโซลูชันและการคำนวณ

การช่วยสร้างโซลูชันและการคำนวณเป็นเนื้อหาที่สำคัญที่สุดในกระบวนการแก้ปัญหา มีเพียงความตระหนักอย่างถ่องแท้ของขั้นตอนต่อไปเท่านั้นที่นักเรียนจะสามารถทำงานได้ดีในการแก้ปัญหาและการคำนวณ ครูจำเป็นต้องแนะนำนักเรียนในแต่ละวิธีแก้ปัญหา และการคำนวณเป็นขั้นตอนที่สมเหตุสมผลในการดำเนินการตามแผนการแก้ปัญหา

ขั้นตอนที่ 7: แก้ปัญหาและลองผลลัพธ์อีกครั้ง

จากการวิเคราะห์ขั้นตอนที่ 3 นักเรียนดำเนินการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ในขั้นตอนนี้ นักเรียนผลัดกันเขียนคำตอบและการคำนวณเพื่อหาคำตอบที่ต้องการ โปรดทราบว่าโซลูชันต้องเต็มไปด้วยข้อมูล ถูกต้อง ไม่เขียนด้วยสัญลักษณ์และตัวย่อ การคำนวณต้องชัดเจน ไม่ต้องนับขั้นตอนมากเกินไป และต้องบันทึกลงในหน่วยที่ถูกต้อง ให้นักเรียนเขียนคำตอบใหม่ตามข้อกำหนด นอกจากนี้ นักเรียนต้องสอบใหม่ผลเพื่อดูว่าตรงกับข้อกำหนดของการทดสอบหรือไม่

ขั้นตอนที่ 8: ตั้งค่าปัญหาคณิตศาสตร์ใหม่คล้ายกับแก้ปัญหาคณิตศาสตร์

เพื่อที่จะฝึกฝนนักเรียนอย่างระมัดระวัง ครูสามารถสร้างโจทย์คณิตศาสตร์ใหม่ๆ ที่คล้ายกับโจทย์ที่แก้ได้ด้วยวิธีต่อไปนี้

  • แทนที่ข้อมูลปัญหา
  • เปลี่ยนวัตถุที่มีปัญหา
  • เปลี่ยนทั้งวัตถุและข้อมูล
  • เปลี่ยนคำที่บ่งบอกถึงความสัมพันธ์ในปัญหา
  • เพิ่มจำนวนของวัตถุในปัญหา
  • แทนที่คำถามที่กำหนดด้วยคำถามที่ยากขึ้น

ใส่ความเห็น

อีเมลของคุณจะไม่แสดงให้คนอื่นเห็น ช่องข้อมูลจำเป็นถูกทำเครื่องหมาย *